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AE-EPS

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La queue du renard ou le Flag : Cycle 3, champ d’apprentissage 4, conduire et maîtriser un affrontement individuel

La queue du renard ou le Flag : Cycle 3, champ d’apprentissage 4, conduire et maîtriser un affrontement individuel

La queue du renard ou le Flag : Cycle 3, champ d’apprentissage 4, conduire et maîtriser un affrontement individuel

« Balle au cordon » Cycle 3, champ d’apprentissage 4, conduire et maîtriser un affrontement collectif

« Balle au cordon » Cycle 3, champ d’apprentissage 4, conduire et maîtriser un affrontement collectif

« Balle au cordon » Cycle 3, champ d’apprentissage 4, conduire et maîtriser un affrontement collectif

Ajuster l’enjeu du jeu aux ressources observées des élèves

Ajuster l’enjeu du jeu aux ressources observées des élèves

Ajuster l’enjeu du jeu aux ressources observées des élèves

Par Brigitte RUIZ , professeure d'EPS (Lycée Virlogeux, Riom.63

Valoriser aussi bien l'autodétermination que l'interdépendance positive

Valoriser aussi bien l'autodétermination que l'interdépendance positive

Valoriser aussi bien l'autodétermination que l'interdépendance positive

Par Karen CROIZIER, professeure d'EPS (Collège Oradou, Clermont-Ferrand) membre du "Groupe Plaisir" de l'AE-EPS. Retrouvez l'ensemble des pistes pédagogiques du groupe Plaisir et EPS de l'AE-EPS  dans notre rubrique MOBILISATION.

 

Comment intéresser les élèves, quelle marge de manœuvre leur donner, quelle liberté d'action leur accorder ?

 

Proposer des contenus en phase avec le niveau d’adaptation de l’élève

Proposer des contenus en phase avec le niveau d’adaptation de l’élève

Proposer des contenus en phase avec le niveau d’adaptation de l’élève

Par Lucie MOUGENOT (formatrice en EPS à l'ESPE d'Amiens) et membre du

Favoriser une réussite quasi immédiate pour entretenir en permanence un espoir de réussite

Favoriser une réussite quasi immédiate pour entretenir en permanence un espoir de réussite

Favoriser une réussite quasi immédiate pour entretenir en permanence un espoir de réussite

Avec Denis BARBIER, Professeur d'EPS. Membre du groupe Plaisir & EPS de l'AE-EPS.

Nous tenons à remercier l'association "Alti Club Cournon-d'Auvergne" pour les images d'escalades réalisées.

Aborder l’activité en prenant en compte les préoccupations des élèves

Aborder l’activité en prenant en compte les préoccupations des élèves

Aborder l’activité en prenant en compte les préoccupations des élèves

Avec Gilles BUI-XUAN, Professeur des Universtités, émérite. Membre du groupe Plaisir & EPS de l'AE-EPS.

Dans notre série des "8 Pistes pour favoriser l'engagement et le plaisir des élèves dans leur pratique, voici la Piste N°4.

Tisser des relations humaines bienveillantes et émancipatrices

Tisser des relations humaines bienveillantes et émancipatrices

Tisser des relations humaines bienveillantes et émancipatrices

Une pédagogie de la mobilisation en EPS

Piste 1

Tisser des relations humaines bienveillantes et émancipatrices

 (groupe « PLAISIR &EPS » de l’AE-EPS)

Cette piste est pour nous essentielle voire prioritaire. Bien loin de préoccupations sur le contenu à enseigner, elle s’attache à mettre en avant l’importance des relations humaines pour engager les élèves sur une dynamique d’apprentissage positive.

Une pédagogie de la mobilisation en EPS.

Une pédagogie de la mobilisation en EPS.

Une pédagogie de la mobilisation en EPS.

8 pistes pour favoriser l’engagement et le plaisir des élèves dans leur pratique.
(groupe « PLAISIR &EPS » de l’AE-EPS)

PLAISIR EN EPS - 4 ème Partie

PLAISIR EN EPS - 4 ème Partie

PLAISIR EN EPS - 4 ème Partie

Dernière interview d'une série de 4 réalisées avec Philippe GAGNAIRE, professeur agrégé d'EPS et membre du "Groupe Plaisir" de l'AE-EPS.