Scolaire

Nouveau Sport Fair play et mixte. Accessible même aux plus faibles en milieu scolaire, il permet l'intégration de tous ! De par sa dimension collective, chacun occupe une place importante dans l'évolution du jeu. Ce jeu naît d'influences diverses et a tiré le meilleur de ses grands frères pour répondre au mieux aux besoins et aux intérêts de ses pratiquants.

Présentation d'un cycle de natation qui  s’appuie sur les documents départementaux découlant des directives nationales.

Objectifs de la séance : s’échauffer pour une mise en activité rapide, ludique et autonome

Un module de danse est un ensemble de séances composant un apprentissage en danse sur des compétences définies et avec une finalité claire.  Au même titre qu’une séance, le module est composé d’une phase de découverte, une phase de structuration des gestes moteurs et des fondamentaux de la danse, une phase de mémorisation et reproduction des actions dans le but d’une communication finale à autrui. Les élèves vivent les différents rôles : danseur, concepteur, spectateur voire organisateur d’une représentation. Ils apprennent à exprimer leur ressentis et apprennent aussi l’image de leur corps notamment par le truchement de la vidéo.    

Lucie MOUGENOT (formatrice en EPS à l'ESPE d'Amiens) nous présente les situations pour lesquelles un échauffement  en EPS à l'école primaire est nécessaire.

Cet article a pour objectif de vous aider à choisir les jeux à proposer aux enfants du cycle 1 au cycle 3. Par Lucie MOUGENOT (formatrice en EPS à l'ESPE d'Amiens).

Lucie MOUGENOT (formatrice en EPS à l'ESPE d'Amiens) nous présente ici encycle 2 et 3, des exemples pour construire une situation d'entrée dans l'activité Jeu de ballon. (Lucie est également l'auteur du livre "L'épreuve d'oral d'EPS au concours de professeur des écoles").

Lucie MOUGENOT (formatrice en EPS à l'ESPE d'Amiens) nous présente ici en cycle 2 , des exemples pour construire une situation d'entrée dans l'activité danse.

Série de 3 exercices pour mettre le corps en mouvement avant de débuter un sport collectif ou une séance d'athlétisme

4 tutoriels pour aborder les différences entre un module, une séance et une situation d'activité physique dans l'enseignement de l'EPS..

1 ère partie d'une série de 4 : les enjeux de la séance

Nous allons donc proposer au début des contenus liés à un jeu simplifié à effectif réduit, sans les prisons ni élimination, dans lequel on comptabilisera simplement les points correspondant au nombre de joueurs adverses touchés. 

Réaliser des efforts et enchaîner plusieurs actions motrices dans différentes familles pour aller plus vite, plus longtemps, plus haut, plus loin... Mesurer et quantifier les performances, les enregistrer, les comparer, les classer, les traduire en représentations graphiques. Assumer les rôles de chronométreur et d’observateur.

Conduire et maîtriser un affrontement individuel « la queue du renard ou le Flag»

Que faire face à des élèves ou des enfants qui agissent sans plaisir, qui se sentent obligés et contraints de pratiquer, bref qui ne se mobilisent pas ou peu dans les activités proposées et qui, au final, ne progressent pas ?

Parties,2,3 et 4 : le déroulement de la séance  

En quoi ce jeu de « Balle au cordon » est intéressant et pertinent ? Apprendre à s’affronter collectivement par l’intermédiaire d’un ballon mais dans un espace de jeu séparé des adversaires. Donc pas de contact direct avec l’adversaire. L’intérêt de ce jeu est de permettre de faire JOUER TOUS les élèves grâce à des contraintes et des consignes adaptées.