Scolaire

par Caroline Bernal, maître de conférence STAPS, université de Nîmes.

Les jeunes d’aujourd’hui, que ce soient les enfants ou les adolescents, ne sont pas suffisamment actifs.

Ils ne respectent pas les recommandations de l’Organisation mondiale de la santé concernant l'heure d'activité physique modérée à vigoureuse quotidienne.

Il existe toute sorte d'influences auprès des enfants et des adolescents aujourd’hui.

Ce n'est pas seulement une question d'activité physique, mais également au niveau de la sédentarité, du comportement nutritif, etc.

Le modèle socio-écologique proposé initialement par l’auteur Bronfenbrenner en 1975 présente tous les facteurs d'influences qui touchent les enfants et adolescents au quotidien.

Plus récemment, ce modèle a été repris par Sallis et Al, se focalisant spécifiquement sur l'activité physique des enfants.

Accessible même aux plus faibles en milieu scolaire, il permet l'intégration de tous ! De par sa dimension collective, chacun occupe une place importante dans l'évolution du jeu. Ce jeu naît d'influences diverses et a tiré le meilleur de ses grands frères pour répondre au mieux aux besoins et aux intérêts de ses pratiquants

Jeu d’échauffement pour entrer dans les APSA collectives

D'après le texte officiel de 2016, l'évaluation à la maternelle doit faire état des progrès et des réussites des élèves. Elle doit être simple et lisible par les parents, les enfants.

Deux outils obligatoires sont à renseigner par les enseignants.

4 tutoriels pour aborder les différences entre un module, une séance et une situation d'activité physique dans l'enseignement de l'EPS..

Lucie MOUGENOT (formatrice en EPS à l'ESPE d'Amiens) nous présente ici en cycle 2 , des exemples pour construire une situation d'entrée dans l'activité danse.

Lucie MOUGENOT (formatrice en EPS à l'ESPE d'Amiens) nous présente ici encycle 2 et 3, des exemples pour construire une situation d'entrée dans l'activité Jeu de ballon.

(Lucie est également l'auteur du livre "L'épreuve d'oral d'EPS au concours de professeur des écoles").

Cet article a pour objectif de vous aider à choisir les jeux à proposer aux enfants du cycle 1 au cycle 3. Par Lucie MOUGENOT (formatrice en EPS à l'ESPE d'Amiens).

Série de 4 vidéos sur l'échauffement en EPS

Nous allons donc proposer au début des contenus liés à un jeu simplifié à effectif réduit, sans les prisons ni élimination, dans lequel on comptabilisera simplement les points correspondant au nombre de joueurs adverses touchés. 

Réaliser des efforts et enchaîner plusieurs actions motrices dans différentes familles pour aller plus vite, plus longtemps, plus haut, plus loin... Mesurer et quantifier les performances, les enregistrer, les comparer, les classer, les traduire en représentations graphiques. Assumer les rôles de chronométreur et d’observateur.

Conduire et maîtriser un affrontement individuel « la queue du renard ou le Flag»

En quoi ce jeu de « Balle au cordon » est intéressant et pertinent ? Apprendre à s’affronter collectivement par l’intermédiaire d’un ballon mais dans un espace de jeu séparé des adversaires. Donc pas de contact direct avec l’adversaire. L’intérêt de ce jeu est de permettre de faire JOUER TOUS les élèves grâce à des contraintes et des consignes adaptées.  

Pour choisir le jeu, il est important de comprendre cette complexité pour ne pas placer les élèves en surcharge cognitive, ce qui conduit à des échecs ou des stratégies d’évitement.